1.Общие положения
1.1. Положение об оказании логопедической помощи (далее - Положение)
регламентирует деятельность Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад №19 «Ивушка» г. Сальска (далее - Организация), в части оказания
логопедической помощи обучающимся, имеющим нарушения устной речи (далее воспитанники) и трудности в освоении ими основной общеобразовательной программы
МБДОУ (в том числе адаптированных).
1.2.
Положение разработано в соответствии со следующими нормативными и
правовыми актами:
- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»,
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 года № 373
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным программам дошкольного образования»;
- распоряжением Минпросвещения России № Р-75 от 6 августа 2020 года «Об
утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи, в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность»;
- Приказом Минобрнауки от 17.10.2013 года «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Уставом, локальными нормативными актами МБДОУ № 19 «Ивушка» г. Сальска.
1.3.
Задачами Организации по оказанию логопедической помощи являются:
- организация и проведение логопедической диагностики с целью своевременного
выявления и последующей коррекции речевых нарушений воспитанников;
- организация проведения логопедических занятий с воспитанниками с выявленными
нарушениями речи;
- организация пропедевтической логопедической работы с воспитанниками по
предупреждению возникновения возможных нарушений в развитии речи, включая разработку
конкретных рекомендаций воспитанникам, их родителям (законным представителям),
педагогическим работникам;
- консультирование участников образовательных отношений по вопросам организации и
содержания логопедической работы с воспитанниками.

2. Порядок оказания логопедической помощи в Организации
2.1.
Логопедическая помощь оказывается в Организации независимо от ее
организационно-правовой формы, а также в рамках сетевой формы реализации
образовательных программ.
2.2.
При оказании логопедической помощи в Организации ведется документация
согласно приложению №1 к Положению. Срок хранения документов составляет не менее трех
лет с момента завершения оказания логопедической помощи.
2.3.
Количество штатных единиц учителей-логопедов определяется локальным
нормативным актом Организации, регулирующим вопросы оказания логопедической помощи,
исходя из:
1)
количества
воспитанников,
имеющих
заключение
психолого-медико
педагогической комиссии (далее - ТПМПК) с рекомендациями об обучении по адаптированной
основной образовательной программе для воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья (далее - ОВЗ) из рекомендуемого расчета 1 штатная единица учителя-логопеда на 6-12
указанных воспитанников;

2)
количества воспитанников, имеющих заключение психолого-педагогического
консилиума (далее - ППк) с рекомендациями об оказании психолого-педагогической помощи
обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных
программ, развитии и социальной адаптации, (проведении коррекционных занятий с учителемлогопедом) из рекомендуемого расчета 1 штатная единица учителя-логопеда на 25 таких
обучающихся;
3)
количества воспитанников, имеющих высокий риск возникновения нарушений
речи, выявленный по итогам логопедической диагностики, проведенной учителем-логопедом
Организации, из рекомендуемого расчета 1 штатная единица учителя-логопеда на 25 таких
обучающихся.
2.4. Логопедическая помощь осуществляется на основании личного заявления
родителей (законных представителей) и (или) согласия родителей (законных представителей)
несовершеннолетних воспитанников (приложения № 2 и № 3 к Положению).
2.5.
Логопедическая диагностика осуществляется не менее двух раз в год, включая
входное и контрольное диагностические мероприятия, продолжительностью не менее 15
календарных дней каждое.
Входное и контрольное диагностические мероприятия подразумевают проведение общего
срезового обследования воспитанников, обследование воспитанников по запросу родителей
(законных представителей) несовершеннолетних воспитанников, педагогических работников,
углубленное обследование воспитанников, имеющих нарушения устной речи и получающих
логопедическую помощь с целью составления или уточнения плана коррекционной работы
учителя-логопеда и другие варианты диагностики, уточняющие речевой статус воспитанников.
По запросу педагогических работников возможна организация внеплановых
диагностических мер в отношении воспитанников, демонстрирующих признаки нарушения
устной речи. В случае инициации внеплановых диагностических мероприятий педагогическим
работником, им должна быть подготовлена педагогическая характеристика (приложение № 4 к
Положению) воспитанника, демонстрирующего признаки нарушения устной речи, и оформлено
обращение к учителю-логопеду. После получения обращения учитель-логопед проводит
диагностические мероприятия с учетом пункта 2.4 Положения.
2.6.
Списочный состав воспитанников, нуждающихся в получении логопедической
помощи, формируется на основании результатов логопедической диагностики с учетом
выраженности речевого нарушения воспитанника, рекомендаций ППк.
Зачисление воспитанников на логопедические занятия может производиться в течение
всего учебного года.
Отчисление воспитанников с логопедических занятий осуществляется по мере
преодоления речевых нарушений, компенсации речевых особенностей конкретного ребенка.
Зачисление на логопедические занятия воспитанников, нуждающихся в получении
логопедической помощи, и их отчисление осуществляется на основании распорядительного
акта руководителя Организации.
2.7.
Логопедические занятия с воспитанниками проводятся в индивидуальной и (или)
групповой/подгрупповой формах. Количество и периодичность групповых/подгрупповых и
индивидуальных занятий определяется учителем- логопедом с учетом выраженности речевого
нарушения воспитанника, рекомендаций ПМПК, ППк.
2.8.
Логопедические занятия с воспитанниками проводятся с учетом режима работы
Организации.
2.9.
Содержание коррекционной работы с воспитанниками определяется учителемлогопедом на основании рекомендаций ТПМПК, ППк и результатов логопедической
диагностики.

2.10.
Логопедические занятия должны проводиться в помещениях, оборудованных с
учетом особых образовательных потребностей воспитанников и состояния их здоровья и
отвечающих санитарно-гигиеническим требованиям, предъявляемым к данным помещениям
(приложение № 5 к Положению).
2.11.
В рабочее время учителя-логопеда включается непосредственно педагогическая
работа с обучающимися из расчета 20 часов в неделю за ставку заработной платы, а также
другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями и
(или) индивидуальным планом, - методическая, подготовительная, организационная и иная.
2.12.
Консультативная деятельность учителя-логопеда заключается в формировании
единой стратегии эффективного преодоления речевых особенностей воспитанников при
совместной работе всех участников образовательного процесса (административных и
педагогических работников Организации, родителей (законных представителей), которая
предполагает информирование о задачах, специфике, особенностях организации коррекционноразвивающей работы учителя-логопеда с воспитанником.
2.13. Консультативная деятельность осуществляется через организацию:
- постоянно действующий консультативной службы для родителей;
- индивидуального и группового консультирования родителей (законных-представителей),
педагогических и руководящих работников Организации;
- информационных стендов.

3.

Логопедическая помощь при освоении образовательных программ
дошкольного образования

3.1.
Содержание и формы деятельности учителя-логопеда (учителей- логопедов) по
оказанию помощи детям, испытывающим трудности в освоении образовательных программ
дошкольного образования, определяются с учетом локальных нормативных актов Организации.
3.2.
На логопедические занятия зачисляются воспитанники групп любой
направленности, а также дети, не посещающие дошкольную образовательную организацию,
дети-инвалиды, которые по состоянию здоровья не могут посещать Организацию, получающие
образование на дому, имеющие нарушения в развитии устной речи.
3.3.
Логопедическая помощь осуществляется в соответствии с пунктом 2.5 Положения.
Для детей, получающих образование вне Организации (в форме семейного образования), а
также для детей, не посещающих Организацию, также необходимо предоставление
медицинской справки по форме 026/у-2000 «Медицинская карта ребенка для образовательных
учреждений дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего
образования, учреждений начального и среднего профессионального образования, детских
домов и школ-интернатов»;
3.4.
Рекомендуемая периодичность проведения логопедических занятий:
1)
для воспитанников с ОВЗ, имеющих заключение ТПМПК с рекомендацией об
обучении по адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования,
определяется выраженностью речевого нарушения и требованиями адаптированной основной
образовательной программы и составляет не менее двух логопедических занятий в неделю (в
форме групповых/ подгрупповых и индивидуальных занятий);
2) для воспитанников, имеющих заключение ППк с рекомендациями об оказании
психолого-педагогической помощи воспитанникам, испытывающим трудности в освоении
основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (проведении
коррекционных занятий с учителем-логопедом), определяется выраженностью речевого
нарушения и составляет не менее двух логопедических занятий в неделю (в форме групповых/

подгрупповых и индивидуальных занятий);
3) для воспитанников, имеющих высокий риск возникновения нарушений речи,
выявленный по итогам логопедической диагностики, определяется (в форме групповых и (или)
индивидуальных занятий) в соответствии с программой психолого-педагогического
сопровождения, разработанной и утвержденной Организацией.
При организации логопедической помощи детям младенческого и раннего возраста
занятия могут проводиться в форме консультирования родителей (законных представителей) по
вопросам организации деятельности их ребенка, создания предметно-развивающей среды и
обеспечения социальной ситуации развития.
3.5.
Продолжительность логопедических занятий определяется в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими требованиями и составляет:
- для детей от 1,5 до 3 лет - не более 10 мин;
- для детей от 3 до 4-х лет - не более 15 мин;
- для детей от 4-х до 5-ти лет - не более 20 мин;
- для детей от 5 до 6-ти лет - не более 25 мин;
- для детей от 6-ти до 7-ми лет - не более 30 мин.
3.6 Предельная наполняемость групповых/подгрупповых занятий:
1)
для воспитанников с ОВЗ, имеющих заключение ТПМПК с рекомендациями об
обучении по адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования не более 12 человек;
2)
для воспитанников, имеющих заключение ППк и (или) ТПМПК с
рекомендациями
об
оказании
психолого-педагогической
помощи
обучающимся,
испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и
социальной адаптации (проведении коррекционных занятий с учителем- логопедом) не более
12 человек;
3)
для воспитанников, имеющих высокий риск возникновения нарушений речи,
выявленный по итогам логопедической диагностики, предельная наполняемость группы
определяется в соответствии с программой психолого-педагогического сопровождения,
разработанной и утвержденной Организацией.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Приложение № 1
Документация Организации при оказании логопедической помощи
Программы логопедической работы.
Годовой план работы учителя-логопеда.
Расписание логопедических занятий.
Индивидуальные речевые карты воспитанников, получающих логопедическую помощь.
Журнал учета посещаемости логопедических занятий.
Отчетная документация по результатам логопедической работы.

Приложение № 2 к Положению
Заведующему
МБДОУ № 19 «Ивушка» г. Сальска
И.В. Масловой
от______________________________
______________________________
Ф.И.О. родителя (законного представителя)

Согласие родителя (законного представителя)
воспитанника на проведение
логопедической диагностики воспитанника

Я,____________________________________________________________________________
ФИО родителя (законного представителя) воспитанника
являясь родителем/законным представителем
(нужное подчеркнуть)

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(ФИО, № группы, в котором /ой обучается воспитанник, дата (дд.мм.гг.) рождения)

выражаю согласие на проведение логопедической диагностики моего ребенка.
«__» ________20__г.

/

/
(подпись)

_____________________
(расшифровка подписи)

Приложение № 3 к Положению
Заведующему
МБДОУ № 19 «Ивушка» г. Сальска
И.В. Масловой
от______________________________
______________________________
Ф.И.О. родителя (законного представителя)

Заявление
Я,____________________________________________________________________________
ФИО родителя (законного представителя) воспитанника
являясь родителем/законным представителем
(нужное подчеркнуть)

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(ФИО, № группы, в котором /ой обучается воспитанник, дата (дд.мм.гг.) рождения)

прошу организовать для моего ребенка логопедические занятия в соответствии
рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).

«__» ________20__г.

/

/
(подпись)

_____________________
(расшифровка подписи)

с

Приложение № 4

Педагогическая характеристика на воспитанника
_________________________________________________________________________
_
(ФИО, дата рождения, группа)

Общие сведения:
дата поступления в организацию, осуществляющую образовательную
деятельность;
- образовательная программа (полное наименование);
- особенности организации образования:
 в группе;
 группа:
комбинированной
направленности,
компенсирующей
направленности,
общеразвивающая, присмотра и ухода, кратковременного пребывания, лекотека и др.);
 на дому;
 в медицинской организации;
 в форме семейного образования;
 сетевая форма реализации образовательных программ;
 с применением дистанционных технологий.
- факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (в образовательной
организации): переход из одной образовательной организации в другую образовательную
организацию (причины), перевод в состав другого класса, смена учителя начальных классов
(однократная, повторная), межличностные конфликты в среде сверстников; конфликт семьи с
организацией, осуществляющей образовательную деятельность, обучение на основе
индивидуального учебного плана, обучение на дому, повторное обучение, наличие частых,
хронических заболеваний или пропусков учебных занятий и др.;
состав семьи (перечислить, с кем проживает ребенок - родственные отношения и
количество детей/взрослых);
трудности, переживаемые в семье.
Информация об условиях и результатах образования ребенка в организации,
осуществляющей образовательную деятельность:
1.
Динамика освоения программного материала:
- учебно-методический комплект, по которому обучается ребенок (авторы или название);
- соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы (для обучающегося по
образовательной программе дошкольного образования: достижение целевых ориентиров (в
соответствии с годом обучения)): (фактически отсутствует, крайне незначительна, невысокая,
неравномерная).
2. Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация к обучению
(фактически не проявляется, недостаточная, нестабильная), сензитивностъ в отношениях с
педагогами в учебной деятельности (на критику обижается, дает аффективную вспышку протеста,
прекращает деятельность, фактически не реагирует, другое), качество деятельности при этом
(ухудшается, остается без изменений, снижается), эмоциональная напряженность при
необходимости публичного ответа, контрольной работы и пр. (высокая, неравномерная,
нестабильная, не выявляется), истощаемость (высокая, с очевидным снижением качества
деятельности и пр., умеренная, незначительная) и др.
3. Отношение семьи к трудностям ребенка (от игнорирования до готовности к

сотрудничеству), наличие других родственников или близких людей, пытающихся оказать
поддержку, факты дополнительных (оплачиваемых родителями (законными представителями))
занятий с ребенком (занятия с логопедом, дефектологом, психологом, репетиторство).

4. Получаемая

коррекционно-развивающая,
психолого-педагогическая
(конкретизировать); (занятия с логопедом, дефектологом, психологом и др.).

помощь

Вывод об имеющихся признаках нарушения устной речи, являющихся причиной обращения
к специалистам логопедической службы.
Приложения к характеристике.
Учитель-логопед, принявший обращение: _______________________________
(указать ФИО, должность)
Результат обращения: ________________________________________________________
«__»___________20__г. /____________/__________________________________________

Приложение № 5
Рекомендации по оснащению помещений для логопедических занятий
При оснащении помещений для логопедических занятий с детьми, испытывающими
трудности в освоении образовательных программ дошкольного образования, рекомендуется
предусматривать рабочую зону учителя-логопеда, зону коррекционно-развивающих занятий и
игровую зону.
В рабочей зоне учителя-логопеда рекомендуется размещать мебель для ведения
профессиональной документации, хранения дидактического материала и консультирования
педагогов и родителей (законных представителей) детей; рабочая зона учителя-логопеда
рекомендуется
оборудовать рабочим местом, канцелярией, офисной оргтехникой.
Зону коррекционно-развивающих занятий рекомендуется оборудовать приборами
дополнительного освещения, настенным зеркалом, дидактическими играми, передвижной детской
мебелью для планирования учебного пространства в зависимости от возрастных,
психофизических и речевых потребностей детей. При оснащении игровой зоны рекомендуется
предусматривать полифункциональное, многопрофильное модульное оборудование, направленное
на максимальное раскрытие коммуникативных, сенсомоторных и творческих возможностей детей.